学术及专业成就
- 威尼斯游戏大厅学生事务处杰出顾问- 2019年春季
- 由化学社执委会及会员提名
- 2015 NSF East Asia & 太平洋暑期学院(EAPSI)研究员
- 麦迪逊地区警察局实习生- 2010年夏季
- Professional Affiliations
- American Chemical Society (ACS)
- Chemical Education Division
- 环境化学科
- American Geophysical Union (AGU)
- 美国科学促进会(AAAS)
- 普渡大学气候变化研究中心
Publications
Katzman, T. L. et al. PM2.5 and PM10-2.美国中西部冬季PM浓度升高期间的成分. Aerosol Air Qual. Res. 10, 140–U13 (2010).
Rutter, A. P. et al. 气态元素汞干沉降对植物的气候敏感性:温度的影响, Light Intensity, and Plant Species. Environ. Sci. Technol. 45, 569–575 (2011).
Rutter, A. P. et al. 在受控环境中使用汞稳定同位素将气态元素汞干沉降到植物和土壤中. Atmos. Environ. 45, 848–855 (2011).
Li, J., Michalski, G., Davy, P., Harvey, M., Katzman, T., & Wilkins, B. (2018, 4 28). 南大洋和秃顶收集的粒径聚集气溶胶源贡献的研究, 新西兰使用硫同位素. 地球物理学报，45(8)，397 - 397.
如何让学习更有吸引力?
在课堂上，我努力平衡内容呈现和参与. 当然，内容需要呈现，术语需要定义. 概念的支持和说明使用图形和描述性的例子，如有必要. To support these concepts, 我的工作是应用和参与机会:需要数学分析或概念推理的实践问题. 这种主动的课间休息可以让学生在我们一起解决问题之前有几分钟的时间来学习内容. 这种做法通常会在最后产生更多的问题，并使我能够快速了解学生是如何解决问题的, 如果有必要，哪些可以激发进一步的澄清. 这个过程对学生来说是具有挑战性和令人沮丧的, 但我发现那些在这些活动中投入的人能更好地掌握材料.
In lab, 学生参与批判性思维活动，强化讲座中描述的概念和实践. In addition, 学生保留实验笔记以熟悉专业的科学实践. 这些活动鼓励学生批判性地思考他们的数据, 无论是观测的还是数值的. 他们需要导航程序错误和挑战，并将获得与常见的实验室技术和程序的经验.